Pierre-Olivier Champagne, M.Ps.

Année de pratique: 2003

Mon approche clinique est centrée sur les besoins du client en fonction des difficultés qu'il rencontre et des méthodes/approches reconnues comme étant scientifiquement efficaces. Elle accorde beaucoup d'importance à l'établissement d'un lien de confiance entre le client et le thérapeute. Elle cherche à créer un climat de sécurité pour permettre au client de se sentir suffisamment à l'aise afin de s'ouvrir à son rythme, sans se sentir juger. Le respect, l'écoute empathique et l'acceptation inconditionnelle occupent une place importante dans ce contexte.

Afin d'illustrer le processus d'évaluation, on peut s'imaginer que le client est tout d'abord vu comme la boîte d'un casse-tête que l'on ouvre et dont on aurait égaré l'image qui nous donne habituellement une idée de la façon dont il faut assembler les morceaux. Ainsi, pendant une à trois rencontres environ, le thérapeute cherche à assembler les morceaux afin de mieux connaître la personne qui est devant lui. Il cherche à bien évaluer et comprendre la situation vécue par le client, puis, à instaurer un climat de confiance et de sécurité et, finalement, à déterminer les options d'aide qui pourront être proposées au client dans sa recherche de solutions. Habituellement, de deux à trois options différentes seront proposées au client à la fin de cette période d'évaluation. Les options varieront en terme de niveau d'investissement nécessaire, de spécificité des actions à mener, de changements désirés et d'impacts possibles sur les différentes sphères de la vie du client.

Lorsque le thérapeute a terminé d'exposer sa compréhension clinique et les options d'intervention possibles, il prend le temps nécessaire pour que le client fasse un choix qui lui convienne tout en comprenant bien tout ce que cela impliquera pour lui. Le consentement libre et éclairé du client demeure important tout au long du processus thérapeutique. Il est même considéré comme une condition nécessaire au changement. Un ou des objectifs seront alors définis pour baliser les séances d'intervention qui suivront.

Services offerts en télé-rencontres.

Vous trouverez dans les hyperliens suivants le code de déontologie que chaque psychologue doit respecter ainsi que la règlementation concernant la tenue des dossier et la procédure de conciliation et d'arbitrage.

http://legisquebec.gouv.qc.ca/fr/showdoc/cr/C-26,%20r.%20220

http://legisquebec.gouv.qc.ca/fr/showdoc/cr/C-26,%20r.%20212

http://legisquebec.gouv.qc.ca/fr/showdoc/cr/C-26,%20r.%20221

Biographie

STATUT

De 2004 à Aujourd'hui --- Membre de l’Ordre des psychologues du Québec

De 2006 - 2007 --- Membre de l’Association des psychologues en milieu scolaire

FORMATION ACADÉMIQUE

2001 - 2003 --- Maîtrise en psychologie clinique, Université de Montréal

2000 - 2001 --- Certificat en gestion, École des Hautes Études Commerciales, Montréal

1997 - 2000 --- Baccalauréat spécialisé en psychologie, Université de Montréal

EXPÉRIENCES PROFESSIONNELLES

De 2004 à Aujourd'hui,

Je suis psychologue en clinique privée à Trois-Rivières avec une clientèle adulte consultant pour des problématiques variées : gestion du stress, remise en question par rapport à ses choix de vie et prises de décision difficiles, relation amoureuse ou milieu de travail inconfortable, troubles de personnalité, de l’humeur, d’anxiété, difficultés relationnelles, d'affirmation de soi, d'estime de soi, traumatismes psychologiques, etc.

Je suis également enseignant en psychologie au Cégep de Trois-Rivières et, auparavant, au Collège Shawinigan. J'y enseigne des cours tels que la santé mentale, les communications en milieu de travail, le développement de l'enfant, la psychologie sociale, l'introduction à la psychologie et divers autres cours plus spécifiques à chacun des programmes offerts par le Cégep.

2009-2010

Je fus psychologue pour le réseau de la santé publique au CSSS Vallée-de-la-Batiscan avec une clientèle adulte au prise avec des problématiques variées dans une approche systémique avec une équipe multidisciplinaire.

2004 - 2008

Je fus psychologue en milieu scolaire pour les commissions scolaires de l’Énergie et Chemin-du-Roy auprès d'une clientèle enfant afin de faire l'évaluation, la prévention et l'intervention concernant diverses problématiques (troubles du comportement, d’apprentissage, de l’humeur, d’anxiété et difficultés relationnelles).

À cette époque, je fus également un formateur en relation d’aide pour le Centre jeunesse de la Mauricie et du Centre-du-Québec ainsi que pour le Centre d’hébergement et de soins longue durée Vigi Les Chutes à Shawinigan. L'objectif était de former divers intervenants à la relation d'aide auprès de personnes âgées, de personnes souffrant de déficits cognitifs ainsi qu'auprès de jeunes en difficulté.

2002 - 2004

Je fus intervenant auprès d’une clientèle souffrant de troubles anxieux pour l'organisme La Clé des Champs à Montréal. J'ai participé à l'élaboration d’un guide d’animation ainsi qu'à la co-animation de groupes auprès d'une clientèle adolescente souffrant d’agoraphobie et de phobie sociale.

Je fus également agent de recherche pour l'Institut Nazareth et Louis Braille à Longueuil. J'ai fait une recension des écrits sur le développement de la conscience de l'écrit chez l'enfant aveugle. Cette expérience mena à une publication :

JALBERT, Yves. CHAMPAGNE, Pierre-Olivier et collaborateurs. (2004). Le développement de la conscience de l’écrit chez l’enfant aveugle âgé de 0 à 5 ans : Recension des écrits. Longueuil : Institut Nazareth Louis-Braille, 67p.

FORMATIONS SUIVIES

- Utilisation du WISC- IV, 2007

- Les troubles anxieux chez les jeunes, 2007

- Les nouveautés au code de déontologie de l’Ordre des psychologues du Québec, 2008

- Techniques d’intervention auprès de personnes anxieuses, 2009

- La gestion des émotions, 2009

- L'expérience de l'impuissance du psychothérapeute, Dr. Conrad Lecomte, avr. 2015

- Le traitement basé sur la mentalisation: théorie et applications, Dr. Anthony Bateman, oct. 2015

- Processus de changement et intersubjectivité en psychothérapie, Dr. Monique Brillon, oct. 2015

- Réflexion diagnostique en cours de suivi, Dr. Line Girard, mars 2016

- Le burn-out amoureux, Dr. François St-Père, mai 2016

- L'infidélité dans le couple, Dr. François St-Père, mai 2016

- Le DSM-5, mai 2016

- La compétence affective du psychothérapeute, Dr. Gilles Delisle, 2 juin 2016

- La restauration de l'alliance thérapeutique suite à une perturbation, une rupture et/ou une impasse relationnelle, Dr. Conrad Lecompte, nov. 2016

- Les effets du stress sur le cerveau : la recherche au service des psychologues, Dr. Sonia Lupien, nov. 2016

2015-2016

Création d’un outil pédagogique intitulé "4 psys pour un cas". Il s'agit d'un ensemble de capsules-vidéos présentant l’évaluation et l’intervention de psychologues d’approches humaniste, cognitiviste, comportementaliste et psychanalytique face à un jeune adulte souffrant de dépression.

MENTIONS PARTICULIÈRES

- Mention d'honneur pour la création de l'outil pédagogique "4 psys pour un cas", Cégep de Trois-Rivières et APPRCQ, 2016

- Mentions d’excellence académique – Maîtrise en psychologie, département de psychologie, Université de Montréal, 2001 à 2003.

- Mention d'honneur pour la qualité du dossier académique, HEC, 2000-2001

- Bourse offerte pour étudier à l’Université de Laval, 2001

- Mentions d’excellence académique - Baccalauréat en psychologie, département de psychologie, Université de Montréal, 1997 à 2000

- Mention d’excellence pour la qualité de ma participation à un projet de recherche en psychologie cognitive, Université de Montréal, 2000

- Mention d’honneur pour la qualité d’une recherche menée sur une période de 2 ans portant sur les causes biopsychosociales d’une catégorie de crimes, Cégep de Trois-Rivières,1997